教育實習教學回顧010-4-1050729 建構｢教室的願景｣：談班級風格的塑造－從理論到班級經營理念分享

教育實習教學回顧010-4-1050729 建構｢教室的願景｣：談班級風格的塑造－從理論到班級經營理念分享

建構｢教室的願景｣實務篇之二：中年級的班級經營

不管是接手哪個年級或怎樣的班級，我對班級經營理的基本想法是不變的，但是面對不同的年級及所接班級的特色，在實務操做及經營的小策略上會有些微的調整。接下來在本篇中，分享的帶四年級後母班及擔任自然科任的的班級經營想法及做法。

．四年級的班級經營（95年）

在教學生涯中，我很少長時間固定擔任某個職位的工作或教同樣的年段太久。因為，在我的想法裡，同一個職位做太久、同一個科目教太多次，不但容易產生倦怠，也可能因為太過熟悉而漸漸失去新意。所以，當在一個位置累積了相當的經驗，開始可以不太動腦做重複的事情時，我便會設法轉換位置，以尋求突破。

這個班級就是處於轉換期，又因應學校人事安排的需求而接下的後母班。這個級之前由一位教學經驗少的代課教師擔任級任，所以班級級學生開始產生一些學習狀況，所以需要改求正式教師來續接。當然，班級的狀況是我後來才知道的。但是，對我來說不管這個班級以前如何，我都希望給孩子一個新的開始，不帶著評斷的眼光重新建立師生關係與班級風氣。

雖然，基本的班級經營理念都是相同的，但當時帶這個班時，我還是整理寫出了這一年班級經營的做法。一方面是做記錄，另方面是我同時也帶了來實習一年的實習教師，我需要透過具體的書面資料，以同步進行對孩子的要求，一同進行班級經營。

．面對接手他人班級的班級策略及原則

生活規範以簡明的規定，確實的要求為原則。課程安排以循序漸進的方式做規畫和要求。讓孩子先適應「新老師」，先配合學校主題建立班級學習共識，再逐步加入規定，以溫和的堅持確實要求，以改變先前已經形成的班級風氣；多給機會、多鼓勵，賞罰分明，嚴格卻不嚴厲；讓孩子學習選擇和思考判斷，並為自已的行為負責，強化團體生活的態度和能力。

．具體的實務工作說明

今年接的是四年級的班級，先前是一位年輕的代課老師，對這個班級而言已經形成某種風格，和我覺得不太好的學習習慣。尤其是部分學生經常發生的衝突，不當的語言和行為表現已經造成其他孩子的困擾，這是整個班級急待重塑的部分。

在接別人留下的班級時，首先要做的是孩子接納新老師，然後再逐步加入常規管理和班級經營要求。另外，孩子已經是四年級了，不同於低年級的孩子，所以在與他們說話應對時，也必須有所調整和改變。

l  開學前的準備：

1.教室佈置：活動式的圖案、小組競賽及積分表、空間分配…

2.座位安排：先依座號分組，觀察一個月後再根據學生特質和能力重新分組，讓各組能力均等。

3.學生物品：發通知單請學生自行準備。（因為，換年段升三年級時，學年教學群已經統一代購必需放置學校的物品。）

4.教室大掃除：暑假時學校打掉先前地震造成損壞的隔間重新施工修建，所以造成開學前的教室是非常凌亂，充滿施工後的粉塵。還有，每個人的班級整潔標準不同，接別人的班就更做一番整理和重新配置教室的樣子。

l  開學日～始業式【新學期的開始】

1.目標：認識新老師，重新建立學習習慣及行為規範，並重塑級中的人際關係。

2.活動安排：

（1）始業式－開學典禮。

（2）班級開學式

（3）班級事務處理

（4）大掃除、路隊編排、其他雜事…

l  開學第二天～正式上課囉！

1.目標：續開學級務處理＋進入正式課程內容。

2.活動安排：配合課表逐步導入學習的常軌。

（1）級務處理

（2）進入課程學習→逐步做學習的要求及作業規定說明等。

．班級願景和具體要求

1.自我：協調及控制

（1）認識自己的情緒和能力，提升自我要求的標準。

（2）學習自我情緒的管理，提高自我控制的能力。

（3）遵守班級的約定及學校的規定，加強生活禮儀的表現。

2.人際：合作及和諧

（1）促進小組合作。

（2）配合「新的開始」重新認識同學，建立新友誼，並學習維持和協的人際關係。（包括尊重、包容、欣賞和讚美別人）

3.樂於與學習

（1）指導學生學習的策略，培養主動自學的習慣和能力。

（2）鼓勵多元閱讀，練習將閱讀心得筆記下來。

（3）配合主題教學，做圖畫故事書的深度閱讀。

．其他班級經營規畫及做法

1.晨間時間規畫：

2.獎勵制度：（兼顧個人及團體的表現）

（1）個人部分

（2）小組部分：

3.違規行為的處理：不在情緒中處理問題，不以處罰為目的，促進學生自我反省與控制為目標；針對行為不評斷個人價值，讓學生明白自己製造的問題，要自己負責解決；最重要的是，學生在學習過程中免不了做錯事，有過錯要勇於承擔。（我會強調：令老師生氣難過的是不當的行為，但是老師是愛你的。）

4.親師通溝：除了聯絡簿為平日通溝的媒介外，設計班級月刊定期分享學生作品及教學的想法。