教育實習教學回顧06~2-1050721

• 從教｢做筆記｣到談｢後設認知—知識處理的過程｣-2

到了上課那一天，我拉著一個小行李箱的筆記到教室。這箱筆記包含了過去上吳老師課的各種筆記，也有參加各種研習的筆記及自己教學的筆記。我把筆記帶去分享的理由有兩個：第一個理由當然是做為示範參考的實例，因為講再多不如有實際可以看到的具體物來得清楚明白；第二個理由則是在告訴學生，我會要求學生做的，必定也是我自己要求自己的。

．要求學生，先要求自己

在傳閱筆記時，有許多學生表示讚嘆。不過，我知道即使他們心生佩服卻未必會有行動。所以，我對他們說：

今天給大家看這些筆記，並不是要告訴大家我有多認真、多會記筆。而是要說，或許以前沒有人教過你怎樣記筆記，或許你想要好好記筆記，但是沒找到好方法，一次兩次做不好，覺得對學習沒有幫助就放棄了。

我也不是一開始就會做筆記，但是我的老師教了我讀書和作筆記的方法，我認真的照老師的話去做，剛開始可能只是為了交作業和應付考試，可是後來這些外在要求變成我的習慣，慢慢的自己在學習上整理資料和統整思考的能力提升了，而做筆記習慣運用到工作中，不僅對教學工作有幫助，還可以累積實務的經驗。有時候，碰到教學的問題或瓶頸，我會重讀筆記、透過筆記思考問題，常常幫助我把問題看清楚，或者就在筆記中找到解決問題辦法及答案。

所以，這門課會要求大家作筆記，這不只是成績評量的一部分，更主要的是希望大家把上課記筆記變成一種習慣，而且透過整理筆記強化學習的內容，也訓練自己做摘要及統整資料的能力。

．教學是一種說服

在談｢作筆記｣這個主題前，我心裡明白：要說服這群大孩子是不容易的。因為，我們一樣經歷過對師父抱持不信任、懷疑的學習階段。所以，我在上課前分享了吳英長老師在〈感性理性話實習〉一文中所寫的內容，那也是我們曾經上過的課｢教學是一種說服？！｣。這句話我也常用在教學經驗分享的講座開場中，因為我一直覺得教學的分享要能化為種子在心田中生深發芽，前提必須是聽者願意接受，要願意接受就是一種說服。對學生的教學也是，如果學生不相信老師，學習是很難成立。當學生的心還在抗拒，如何能接受收老師教導的內容呢？當徒弟無法真心的信任師父，怎麼可能盡全力完成師父交付的學習任務？

回想自己的學習，正因為我相信師父，能｢心悅誠服、服從權威、追隨典範｣，所以我可以比別人堅持，願意付出更多的努力，也就能學到更多、更好。當好好把師父教的東西學好，能夠融會貫通了再慢慢加入自己的想法，創造個人的教學風格。

．教育專業科目不只是知識，是可以拿來用的

我修習過的教育專業科目有很多可能和別人不一樣，上這些課程我們沒有上課專用的教科書，老師也不是照著理論條列式的單獨教理論。每個理論都是由實際具體的例子建構出來的，可能是幾篇文章、幾則剪報、一部影片、一個教學案例，從這些教學材料中歸納出理論，讓教育專業理論是可以與教學實務經驗相結合的。這樣的學習經驗，當然也影響了我怎麼上｢教育實習｣這門課，而且我希望自己能像老師教我的那樣，教現在的學生，讓他們學習過的教育專業科目不只是知識，要幫助他去聯結教育理論和自己的學習經驗，最後能真正用在未來的教學工作上，讓教育理論可以活用及促進學生學習。

所以，在｢作筆記｣這個主題中，我才放入｢後設認知｣和｢訊息處理理論｣。一方面幫助他們回想整理學過的教育心理學，也要他們明白教育心理學是教師教學設計的理論依據，師培中要修習這些教育專業科目是要強化老師的教學能力，不是只是為了考過教師檢定。

從記筆來看，聽課到寫下記錄當中包含了認知訊息處理的複雜歷程，學生上課時也同樣面對這樣的歷程，所以教學中如果可以去善用，不但可以幫助學生學得更好，老師還能再抽高一個層次從後設認知來監控教學與學習。而要成為｢專家教師｣就要發展教學的後設認知，才能有效執行與監控教學。

．從作筆記到整理學習檔案

隨著時代演進，學生上課不只是會作筆記，還要能把自己的學習成果檔案化。這或許是評量方式多元化之後的產物，也是因為現在的資訊量越來越多，傳播速度也越來越快。我們勢必要用不同的方法，更有效、更有系統的整理訊息，檔案化正是因應之道。

可是，同樣的問題是。現在很多老師都要求學生做檔案，也進行檔案評量。但是，學生會做檔案嗎？這些檔案如何對自己產生意義，而不只是一堆資料的堆疊？未來學生大四畢業後到學校實習要做實習教學檔案，以後考教師甄試時，學校也會要求送教學檔案。

這門教育實習的主要的課程目標乃是協助學生完成教師職前準備。所以，內容應包括：

（一）教師職責的熟悉，及其相應能力的自我檢核充實。

（二）九年國教政策及領域課程綱要的熟知。

（三）教師職場工件環境的認識。

（四）教學實務工作的見習、模擬及試教演練等。

所以，學習的評量不會是紙筆測試。除了教學的實做評量外，各項作業及報告都會納入評量的範圍，而納入各項內容的評量方法之一就是｢檔案評量｣。

要學生教｢學習檔案｣，所以我就在作筆記的主題中，也納入｢做檔案｣的教學，一方面教方法，另方面也在告訴學生這門教育實習的評量方式及標準。