教育實習教學回顧09-1050726 ｢成為教學者｣--學校文化及教師行為的觀察

教育實習教學回顧09-1050726 ｢成為教學者｣--學校文化及教師行為的觀察

．以｢成為教學者｣的觀點進行未來工作的場域的認識

在談完教師形象後，準備帶學生開始進入學校現場做觀察，讓學生透過自己的眼睛去認識教學的場域及教學現場教師工作的實況。在這個次主題中，我設定的參觀目標是：

1.透過校園景觀、教學環境佈置的觀察，做小學教學環境及學習文化的觀察。

2.從教師課堂行為的觀察，認識國小教師所扮演的角色。

3.藉班級師生互動行為的觀察，對小學班級的教學活動進行初略的了解。

為了讓學生觀察後的分組報告可以達到教學目標，我提供了觀察項目及記錄要點做為提示，希望每次進到學校和教學現場，學生是有焦點的進行觀摩，不會流於走馬看花。

觀察和記錄要點，分從學校和班級做說明：

1.學校部分：觀察校園建築和校園環境。

校園建築方面可從校舍配置、建物外觀、整體色調、校園動線、指示牌、解說牌、…等方面做記錄。校園環境則可注意，校園景觀佈置、花木植栽、生態教材園、整潔、有無死角、特殊設計、…。校園管理問題的觀察，例如出入管制、安全考量、車輛停放及管制、學生接送地點、公告欄、垃圾及回收、學生活動空間、運動場館、空地及空間使用、…。另外，還可以加上其他相關部分，如校園氣氛、辦公室的佈置、社區互動、…。

2.班級教學部分：觀察的向度有教室硬體、教師行為、學生行為和師生互動。

教室硬體上，宜注意桌椅編排、學生書包物品的放置、教具教學角、視聽設備、教學布置、作品展示、教室美化、坐位清潔、燈光、工具儲放櫃、…等教室硬體的配置。教師行為上，教師聲量語調、臉部表情、肢體語言、眼神視點、移動位置、教具使用、提問回饋、學習強化、作業指導、講解示例、常規管理、賞罰使用、事件處理、口頭禪、…等是觀察的細項。學生行為上，可就學生的服裝儀容、注意力、坐姿、秩序常規、問答應對、活動參與、操作反應、…做觀察。另外，師生互動，則可以注意班級整體學習氣氛、師生默契、師生間的問答、眼神交流、溝通方式、班級學生間的互動、…等等。

在參觀之前我在給學生的講義上，寫著這樣一段話：

有人說：眼睛是最好的學習利器，利用眼睛觀察可以學習到許多的事物。又有人說：外行的看熱鬧，內行的看門道。究竟，參觀時該採取何種心態和角度，才能真正獲得學習呢？ 才能真正看出「門道」？

我想，首先要能敏感地記錄問題和現象，先做事實的陳述再進行批判思考。再者，觀察者應從學習的角度出發，找出值得學習和借鏡之處。切忌先入為主的想法，以及批評的言語。因為，再有經驗的教學者，也難保每次都有完美的教學演出。畢竟，在複雜變動快速的教室情境中，再有機驗的老師也僅能在當下，做出「夠好的決定」而已。

所以，當發現問題時，請先記下來。再思考：當時老師為何如此處理？如果換做自己，會不會做出相同的處理？抑或，有沒有好的處理方案？

教學本身是一個極複雜的事件，除了教學的進行外，還包含各種師生互動及班級經營運作。所以，每次參觀時，我們將依「教學主題」擇定觀察重點，希望小組能做任務分配，以快速有效的方式進行觀察記錄。行有餘力之餘，再依個人興趣加入其他觀察向度及內容。

．參觀的禮儀及注意事項

或許是在實驗小學任教，加上一到實小接任的行政工作，經常有機會接觸來學校參觀或見習的實習學生，常覺得他們在參觀前有許多事情未注意，也沒有人特別教過這群大孩子這方面應重視哪些禮儀的問題。所以，我依據觀察到的現象，擬列了參觀前及結束參觀後，需要注意的事項，做為提醒。

◎參觀的禮儀

1.參觀前

（1）實習指導老師或班代，在參觀前二到三週應先行接洽參觀事宜。
（視需要先預約或發公文）

（2）參觀前幾天，宜先禮貌性致電學校或該班老師，再度確認參觀的日期和時間。
（若參觀領域教學，則需先詢問教學版本及進度）

（3）若需要拍照、攝影或錄音，均應在參觀前徵詢，取得任課教師的同意。

2.參觀時

（1）依集合時間準時到參觀學校，並排隊進入校園。

（2）注意服裝儀容，依規定著整齊制服（或班服），並記得配掛「識別證」（姓名牌）。

（3）參觀班級教學時，應提前五分鐘進入教室，並向任課教師打招呼。

（4）參觀途中，非緊急事故，不得任意離開教室，禁止在各班及非參對象間游走。

（5）上課中，不可有打磕睡、同學間交頭接耳、吃東西喝飲料、與學生交談、中斷教師教學等不禮貌行為。

3.參觀後

（1）記得向任教老師致謝。（宜先準備小卡片，寫上幾句感謝的話）

（2）可利用下課時間，簡要向教師詢問相關疑惑。（但應先詢問老師是否方便、有空）

◎注意事項

1.去電聯絡時，應注意電話禮儀。

2.有必要和任教老師見面約談或拿資料（教學版本或進度），記得先打電話詢問方便前往的時間。

3.任何約談及參觀訪問，一定要準時。（最好前五到十分鐘，以示尊重；若臨時有事時，一定要去電告知老師，並說明原因並另訂時間。）

4.往返時，務必注意交通安全，並依各校規定,將車輛停放整齊。（在參觀前的電話聯絡中可先詢問；或在當天到達時，問各校之門房。）

5.返校後，宜僅快利用時間，在小組交換觀察結果及心得，並依報告要點整理書面資料。

．參觀後的報告及資料整理

在前面的課堂報告中，我發現學生的小組討論和報告內容缺乏架構，雖然上課時講過許多重點提示，但是實際交報告時似乎抓不太到要點，所以我試著把每項報告和作業的規範做成書面提示，以提高學習的效果。

受到兩位洪老師作業要求的影響，及個人思考風格和做事習慣的因素，我希望學生在各主題的報告中，不只學到內容知識，同也要培養學習和做事的能力及態度。

所以，這次參觀報告的作業，我做以下的要求：

◎口頭報告：時間為每組10 分鐘。

1.依參觀記錄，將小組的觀察結果和心得做統整及重點報告。

2.報告時，請說明小組觀察的項目和觀察發現的特點或問題。

3.參觀同一所學校的兩小組報告後，請比較觀察結果之異同。

◎書面報告：依正式報告格式呈現，字數不限，並請加註小組分工情形。

1.校園文化部分：藉繪圖、拍照及文字說明等方式，依小組所擇的觀察項目呈現觀察結果，推想其中所包含的文化特質或意識型態，並從不同角度思考「校園理想的樣貌」。

2.教師行為的部分：記錄重點在於教師的教學行為及班級整體的學習氣氛，包括教學提問、班級管理及學生互動等。先「簡要摘述教學流程」，再「針對教某些特別的教學行動，或班級管理事件」做討論。並注意該堂課中教師處理了哪些問題？他是如何處理的？最後提出個人及小組的想法、心得及問題。

．參觀活動的細節安排

這是學生在教育實習課程中的第一次正式參觀活動，除了既定的教學目標外，我附帶要學生學習的是如何進行教學參訪前的準備，為往後的到各學校進行觀摩、見習和試教建立一套清楚的模式及流程。

所以，在細節的安排上，我會更加注意且加以說明，之後便會把細節的工作交由各組去分工執行。

這次的學校參訪活動，包含兩個主題，一節做教師行為教學觀察，另一節進行校園文化觀察。因為主題是｢學校文化｣，所以安排參觀的三所學校在事前做了選擇，包括學校的規模、特色、所在的社區及立校的時間等均有不同。每個學校安排２組學生進入，以便在隔週的分組報告中做比較。

參觀時如何讓自己成為客觀的記錄者？如何將觀察到的事物轉譯及記載？我給學生兩個提示和一份記錄格式。

我說：參觀記錄是日後討論的溝通媒介，形諸於文字的才能被看見被討論。所以，參觀中要設法將動態的活動轉成靜態的文字描述。記錄下的內容首重｢事實的描述｣，先不加入個人的評斷。對於參觀中教學事件的看法，留待事後整理記錄時再做思考及補述。記錄的格式如下，供參考：

教育實習教學觀摩記錄及報告

學校名稱		班級	年　班	學生人數
科    目		單    元
教 學 者		記 錄 者	第　　組
觀摩時間	年　月　日 　星期　　第　節　午　時　分至　　時　分止

一、情境、背景描述

（一）教室配置圖

（二）教學資源：

（三）背景描述：

二、教學觀摩記錄及省思

時間/流程	事  實  描  述	解  讀  與  省  思
（）：（） （    ）

三、總省思：（觀摩後的收穫、心得／換人做做看／問題及討論…）

．參觀中的所見，及值得與學生探討的問題

每個國小老師在教室王國裡，各自擁有一方領土，但是很少有機會進入別人的學校，踏進別人的教室王國觀看教學這檔子事。願意把國王開放給別人參觀，事實上要有相當的勇氣和自信。在實驗小學接受實習生觀摩試教是一種義務與責任，但是一般縣立小學卻不是他們原有的工作，所以對於願意接受我們參訪的學校及老師，我們都要無比感激，把握難得的學習機會。

在參觀中，我們發現各校的校舍建築各有特色，早期設立的學校較中規中矩，後期設立的學校，配合新的教育理念更重視學生的學習需求及安全問題，所以在硬體設施上有更多人性化的考量。學校所在的社區會對校園文化及學習份圍產生一定影響，學生的外顯行為和學習風格也有些微不同。

在我所見的班級教學中，觀察到一些可以和學生再探討論問題：

1.問問題後要有多長的候答時間？

2.一個問題一個學生回答出正確答案，就表示達成教學目標了？

3.與高年級學生互動時，學生性別的差異是否有該注意的地方？

4.教師言談用語的尺度如何拿捏？自以為幽默的話言，有沒有可能是對某些學生的傷害？

5.針對同一主題教學，除了講授課本內容外，有沒有其他提高師生互動的教學模式？

6.教師講話的速度如何掌握？在不同年級會不會有所不同？

7.上課的班級常規秩序如何有效管理？不同年級的增強策略會有哪些差異？

8.怎樣判斷教師的｢提問｣、｢指導語｣在教學中的使用是有效的？

9.操作性的課程，什麼時候發下器材及物品？材料的發放時機和方式會不會影響教學的流暢性？

10.對學生的｢規範限制｣及｢開放探索｣會影響上課秩序的外顯表現，教學中教師心中的那把尺如何拿捏？何時該鬆、何時該緊，教師是如何做抉擇的？

上面這些問題，大多是｢班級經營｣和｢教室常規管理｣的問題。對新手教師來說，在一開始的教學會造成問題，也是他們在教學觀摩中首先會注意的。所以，第一次的觀察除了完成｢學校文化及教師行為觀察｣的小組作業外，也在為下一個主題｢教室的願景－談班級風格的塑造｣做準備。